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一例网络成瘾的严重心理问题案例报告

【发布时间:2011-03-19 14:51:13】    【关闭】

 

一例网络成瘾的严重心理问题案例报告

一、案例

廖某,男,17岁,是某职业技术学校高二计算机班的一名学生。他是和班主任一起来心理咨询室的,身高175cm左右,身体健康,未患过重大疾病,父母双方家族无精神病史。廖某是独生子,家庭富裕。父亲自己开厂,事务繁忙,饭局多,很少回家吃饭;母亲是家庭主妇,小学文化,对孩子很疼爱、照顾周到。廖某上学后学习成绩一直较好,小学升初中考上镇里最好的初中,初中三年成绩中等偏上,父母、老师包括本人对升学都有较高的期待值,但是中考失利,只考上了职中,全家人都很受打击,但父母仍然鼓励他在职中学好专业。高一入学起廖某对学习就不太积极,也跟班上的同学玩得不多,到高一第二学期他的问题比较多:上课睡觉、抄作业,还旷课6节被查出他去了网吧,导致成绩急剧下降,并被学校记大过一次。教育过程中,认错态度很好,但是这个学期(高二第一学期)上课状态更差了,好像他自己也无法控制自己。求助者父母反映:廖某从小性格内向,很听家长和老师的话。自从不准他去玩网络游戏以后,家里取消网络连接,然而虽然廖某承诺不玩游戏了,但还是偷偷的利用课余时间去网吧,而且整个人没精打采的,晚上睡不着觉。
二、原因分析:
    由于中考失利上了职中,父母和本人都很失望,带着这种情绪来到职中。由于各科老师要顾及到全班的接受能力,教学难度都不大;而学校的教学实验设备有限,专业课理论多、实践少,于是轻视学习。职中的生活比初三时更多自己支配的时间,加上经济宽裕,有钱上网吧,于是更投入于网络游戏,并从中得到了满足感和成就感。家里有电脑后,母亲不懂,玩电脑有了更为宽松便利的环境,于是越陷越深,难以自拔。

三、诊断:

严重心理问题—网络成瘾综合症

四、咨询目标:

1、近期目标:控制上网时间。运用内容替代,逐步断绝游戏瘾。保证正常的作息时间,上课不睡觉,及时交作业。

2、远期目标:在学习中找到自信心和满足感,明确自己高中阶段的奋斗目标。

五、咨询方法和适用原理:

阳性强化法:家长和老师对其达到要求的行为及时进行表扬和奖励。教师采用德育分奖励;家长采用周末家庭活动奖励。后续强化物为家长提供的旅游基金。原理:“行为主义认定行为是后天习得的,并且认为一个习得行为如果得以持续,一定是在被它的结果所强化。所以要想建立或保持某种行为,必须对其施加奖励;如果要消除某种行为,就得设法给予惩罚。这种行为矫正方法完全适用于出现行为障碍的求助者。”①

生态心理服务模式:即辅导是心理教师与班主任和家长共同进行的。因为现在学校心理辅导的方向是系统治疗方法,如家庭治疗和学校教师参与的系统治疗。原理:“美国著名学校心理学研究者Sheridan与Gutkin2000年撰文提出21世纪的学校心理学应提倡生态模式,该观点认为:学校心理学家必须直接与学生所处的各级生态系统发生联系,而学生所处的生态系统包括学校、家庭与社会环境。学校心理学家所做的干预计划与实施必须放于学生生活的生态系统之中去。”


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